GAMAR. Gabinet de Materials i de Recerca per la Matemàtica a l'Escola

materials-detall

Contacte

Biblioteca del Barri Vell
Pl. Ferrater Mora, 1
17071 Girona

Contacte:

gamar@udg.edu

Horari de setembre:

Els dijous de 2/4 de 4 

a 2/4 de 6

Horari:

Els dijous de 4 a 2/4 de 8 

(excepte el tercer dijous de cada mes)

Mestra responsable del GAMAR:        

Ester Bosch i Casas

Si el contenido no está traducido, puede usar la herramienta de traducción automática

XMLdb

Correspondències quantitatives

  alt-materials
Referència: : CL-NO-05
Descripció: Tres capses iguals i boles de vidre de color groc. Algunes activitats ofertes com a exemples.
Utilitat: És un material pensat per poder fer correspondències quantitatives, és a dir, associar o aparellar elements d’una col·lecció (boles) amb els d’una altra col·lecció (capses) a partir d’un criteri quantitatiu preestablert (per exemple, 3 boles a cada capsa, tal com es veu a la imatge).
En les correspondències és especialment important el diàleg que es fa després, ja que condueix naturalment a la comparació entre els dos conjunts de partida, segons la seva quantitat d’elements.
Nivell: Parvulari i primer curs de primària
Procedència: Creació i confecció de M. A. Canals i el GAMAR
Activitats:
  • Primer, fer correspondències amb els propis nens i nenes i amb objectes de la classe. Per exemple: repartir 12 llapis entre tres pots, de manera que un no en tingui cap, un altre en tingui pocs, i un altre molts.

  • Des del principi és important treball verbalment el vocabulari abans esmentat

  • A finals del parvulari i també a primer curs de primària, es podenproposar activitats com aquestes, o més difícils, en fitxes amb llapis i paper. Exemple: posa (dibuixa) totes aquestes pilotes davant d’aquests nens, de tal manera que un en tingui tres més que l’altre.O bé : ara farem que cada un d’aquests tres nens agafin les pilotes, amb la condició que els dos que porten la camisa del mateix color, agafin el mateix nombre de pilotes, l’altre no n’agafi cap, i sobrin dues pilotes. (Evidentment, sovint hi ha diverses solucions vàlides)

  • Repetir els exercicis anteriors amb fletxes: En el primer cas, les fletxes van en el sentit de les pilotes als nens. En el segon cas, van dels nens a les pilotes. Els alumnes hauran de pensar molt bé cada vegada en quin sentit han de dibuixar les fletxes
  • Finalment, farem activitats en forma inversa, donant la correspondència realitzada i demanant als alumnes que endevinin quina era la consigna.

Nota: En tots els casos, la paraula clau de les correspondències és “cada.”
En les correspondències quantitatives té una importància capital el diàleg que s’estableix amb tots els alumnes en acabar l’activitat.
Podem començar per notar cada vegada si han sobrat o si han faltat elemens i per què. Gairebé insensiblement aquest diàleg ens va conduint a la comparació dels dos conjunts per la bseva quantitat d’elements. Per això aquestes correspondències són un veritable pont que comença comparant elements i acaba comparant conjunts.