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Tag: Habilidades para la vida



Formación en habilidades para la vida en el ámbito universitario

Foto Elías.jpg En estas líneas se pretende describir brevemente lo fundamental de un programa de Habilidades para la Vida adaptado para universitarios que desde el año 2011, se desarrolla en la Universidad Autónoma de Yucatán, México, cuyo propósito es contribuir a la formación y salud integral de las personas que deciden ser psicólogos, en el marco del Modelo Educativo para la Formación Integral de la misma Universidad (MEFI, 2011) y de la propuesta de la OMS (1993) de las diez Habilidades básicas para la Vida.

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Las habilidades para la vida como estrategia en promoción de la salud

Logo Sigues tu.jpg A principios de los años noventa, la División de Salud mental de la Organización Mundial de la Salud1 (OMS) empezó a trabajar para hacer llegar a las escuelas de todo el mundo la enseñanza de unas determinadas competencias psicosociales, que se dieron a conocer como “habilidades para la vida”.

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Roberto Flores Fernández

R. Flores EDEX2.JPG Director de la Fundación EDEX, Educación-Experimentación

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Las habilidades para la vida y las Escuelas Saludables, la experiencia de Proinapsa-UIS

BP Mantilla num 9.png Desde hace 30 años el Instituto Proinapsa de la Universidad Industrial de Santander (UIS) ha realizado investigación e intervenciones en programas de salud escolar con instituciones educativas y de salud en diferentes departamentos y municipios de Colombia.

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Casos, verbos y habilidades para la vida

: Jesus Abad Colorado.jpg En 1992, la maestra Erin Gruwell lidera una experiencia que parte del racismo y la agresión y termina en un oasis de convivencia y solidaridad. En 2002, Toshiro Kanamori usa la empatía para construir, con su grupo de cuarto año, un ambiente donde se llora, discute, apoya y se crea. En 2010, el maestro Carlos Jordán y sus estudiantes de segundo grado, disfrutan mucho sus clases en las que saltan, corren, pintan, ríen, gritan, escriben y se meten en la vida personal del grupo.

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Editorial

Tradicionalmente la salud pública se ha centrado en la protección y la prevención y ha puesto énfasis en la reducción de los factores de riesgo y de las barreras para detener o atenuar sus consecuencias en la enfermedad. En este sentido, las intervenciones educativas para promover la salud se han focalizado exclusivamente en la prevención y han pivotado en la simple transmisión de información para la mejora de la salud.

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Impacto de la crisis en la salud mental y el bienestar emocional

BONET2.JPG La OMS define la salud mental como “un estado de bienestar en el que la persona tiene conciencia de sus capacidades, puede afrontar las exigencias habituales de la vida cuotidiana, trabaja de manera productiva y fructífera y es capaz de contribuir en su comunidad”.

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Habilidades para la vida: cómo promueven la salud y previenen adicciones

Imagen cedida por FreeDigitalPhotos.net Texto extraído de la ponencia presentada por Amanda Bravo al II Congreso Internacional: “Prevención del consumo y el abuso de alcohol y otras drogas desde las instituciones educativas y la familia”. Organizado por FundacreSer, ESAP, e IEPSIP. Bogotá, 28-29 de octubre de 2011. Su versión completa se adjunta al final del texto

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El cine y las TIC, activos para la salud: la experiencia de Aragón

PSCABECERA1213-IC.JPG Cine y Salud y Pantallas Sanas, son iniciativas desarrolladas en los centros educativos que integran la alfabetización audiovisual y digital con los objetivos de promoción de la salud. Promovidas por el Gobierno de Aragón desde hace más de diez años, cuenta desde este curso con la colaboración de Ibercaja.

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