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2nd International Congress on Didactics. The teacher's activity: Intervention prospects, Innovation, Research

Telf.: +34 972418332
(De 9h a 14h)
Fax: +34 972 418301
Departament de Didàctiques Específiques
Universitat de Girona
Plaça Sant Domenech, 9
17071 GIRONA

congresdidactiques2010@udg.edu www.udg.edu/congresdidactiques2010







  Ministerio de Ciencia e Innovación - Gobierno de España 










2nd International Congress on Didactics

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2ND INTERNATIONAL CONGRESS ON DIDACTICS. The teacher's activity: Intervention prospects, Innovation, Research

During the 1990’s Western European teacher training institutions went through deep structural changes driven by two main trends that today continue to gain strength. The first trend led these institutions towards the establishment of university-level programmes and degrees. The second trend though directly related to the other, focused on a “professionalization” of university programmes and is characterized by the inclusion of training modules mainly devoted to the “practical” and “on-the-ground” issues of the teaching activity. The first trend places important questions about the place and mode of research on teacher training; while the second has led to questioning and exploring the place and mode of the “student-teacher practicum” in the processes of research and knowledge generation in Educational Sciences in general and in disciplinary didactics in particular, as it represents a key area of the teacher profession. By focusing on the teachers’ activity, the organizers of the Second International Conference open a space for the exchange and discussion of current works on the area of disciplinary didactics in order to address them from these two wide perspectives.

How does one study the teaching activity from a disciplinary didactics approach? Which are its many facets? What differences and similarities exist among the school disciplines? What relevance is given to the teaching activity in teacher training programmes (initial and ongoing training)? The works presented at the conference will revolve around three main issues of the teaching activity:


The great relevance that current training programmes attribute to the student-teacher practicum has resulted in the creation of new relationships and modalities of social work organization between the university and the school. Today other models of collaboration tend to oppose the top-down approach, which for a long time directed the relations between the centres where didactics knowledge was generated and the places where it was applied. An important number of disciplinary didactics researchers have developed new intervention strategies, which are much closer to the reality of the school practice, while engaging teachers more actively in the process of generating didactics knowledge.

Which are the current modes of expert intervention in student-teacher practicum? What are the characteristics of the expert intervention in issues related to curriculum design, student-teacher practicum and teacher training? How does one describe the professional teaching activity in its many interventions? What relevance is given to teaching activity analysis in teacher training? What tensions and reorganizations are observed between practical research, teacher training and their involvement in the processes that institutionally define teacher activity?


The reorganization of the institutions has generated deep changes in the very concept of teaching activity, thus also in the processes of socio-cultural change in pedagogic organizations and didactic practices. As research sheds more light on the real practices of the teacher in the classroom, we recognize other social times and spaces in which the teaching activity takes place and unfolds, beyond the classroom, the school and outside. These new spaces allow questioning the concept of innovation and, in particular, the problem of “scale” and “levels of recognition” of what we identify as innovative practices.

How does the concept of innovation change under the new realities of institutional performance in the school and training fields? What are differences and similarities between classic or traditional activities and those claimed to be innovative? What are the roles of curriculum prescriptions and innovation in teaching activity? How do innovation proposals operate in the concrete reality of the teaching-learning practices and what is the role of teachers’ professional expertise in these processes? How does the noosphere currently integrate the existence and formalization of such professional expertise? Which are the obstacles to the relationship between the knowledge that is to be taught and the students’ needs?



Research has not remained oblivious to the institutional changes in teacher training and the new relations between university and school. Initially, research on disciplinary didactics revolved around the knowledge fields of reference to school subjects. Specific approaches from educational sciences contributed to the epistemological reflection typical to each discipline and to the study of the processes of didactic transposition of the knowledge to be taught. The increasingly important presence of reality in the school sphere has added new research subjects to the field of disciplinary didactics. Which didactics theories can contribute to the conceptualization of the teaching activity?

Which research methods support research on teaching activity? How can disciplinary didactics research integrate the historic development and the changes in the institutionalization of the school disciplines? Do the disciplines of reference legitimately integrate theory and practice?

On the other hand, since the 1990’s new research fields have emerged such as “comparative didactics” and “professional didactics” which study the processes of institutionalization and disciplinarization of the different didactics. What differentiates these teaching practices as a function of the subjects and of the institutions where these are taught?

Thematic areas                                                                           

The conference topics of the 2nd International Congress on Didactics are the following:


1. Teaching in educational institutions

2. Didactic approaches in cultural environments

3. Comparative didactics


4. Innovation in didactics

5. Didactics of teacher training and teacher professionalization: Contributions from disciplinary didactics


6. Higher-education didactics and research

7. Contribution from disciplinary didactics to the knowledge fields

8. Comparison of paradigms and perspectives in disciplinary didactics research

Executive committee

Lola Alvarez Rodríguez Universidad de Granada

Rene Rickeman del Castillo Université de Genève

Joan Vallès Villanueva Universitat de Girona

Organizing and scientific committees
Université de Genève


Joaquim Dolz. Didactique des Langues

René Rickenmann del Castillo. Didactique des Enseignements Artistiques

Committee members

Adrián Cordoba. Didactique de l’Education Physique

Laurent Dubois. Didactique des Sciences

Charles Heimberg. Didactique de l’Histoire

Francia Leutenegger. Didactique Comparée

Florence Ligozat. Didactique Comparée

Isabelle Mili. Didactique de la Musique

Christophe Ronveaux. Didactique des Langues

Glais Sales Cordeiro. Didactique des Langues

Roxanne Gagnon. Didactique des Langues

Sandrine Aeby. Didactique des Langues

Thérèse Thévenaz-Christen. Didactique des Langues

Francisco Márquez. Didactique des Arts Visuels

Stefan Bodea. Didactique des Enseignements Artistiques

Universidad de Granada


Lola Alvarez Rodríguez. Didáctica de la Expresión Plástica

Committee members

Luis Rico Romero. Didáctica de las Matemáticas

Isidoro Segovia Alex. Didáctica de las Matemáticas

Francisco Javier Perales Palacios. Didáctica de las Ciencias Experimentales

Francisco González García. Didáctica de las Ciencias Experimentales

Joaquín Roldán Ramírez. Didáctica de la Expresión Plástica

Ricardo Marín Viadel. Didáctica de la Expresión Plástica

Carmen Martín Moreno. Didáctica de la Expresión Musical

Julia Bernal Vázquez. Didáctica de la Expresión Musical

Antonio Luis García Ruiz. Didáctica de las Ciencias Sociales

Ramón Galindo Morales. Didáctica de las Ciencias Sociales

José Luís Ortega Martín. Didáctica de la Lengua y Literatura

José Rienda. Didáctica de la Lengua y Literatura

Enrique Rivera Garcia. Didáctica de la Expresión Corporal

Eduardo de la Torre Navarro. Didáctica de la Expresión Corporal

Universitat de Girona


Ignasi Pèlach Busom. Didàctica de la Llengua

Joan Vallès Villanueva. Didàctica de l’Art

Committee members

Anna Mª Corredor Plaja. Didàctica de la Llengua

Josep Clara Tibau. Didàctica de la Llengua

Lídia Ochoa Cañigueral. Didàctica de les Ciències Experimentals

Raquel Heras Colas. Didàctica de les Ciències Experimentals

Climent Frigola Darder. Didàctica de les Ciències Experimentals


Àngèl Alsina Pastells. Didàctica de les Matemàtiques


Teresa Calabuig Serra. Didàctica de les Matemàtiques

Josep Callís Franco. Didàctica de les Matemàtiques

Raquel Font Lladó. Didàctica de l’Expressió Corporal

Dolors Cañabate Ortiz. Didàctica de l’Expressió Corporal

Salvador Calabuig Serra. Didàctica de les Ciències Socials

Roser Batllori Obiols. Didàctica de les Ciències Socials

Miquel Alsina Tarrés. Didàctica de la Música

Joan de la Creu Godoy Tomàs. Didàctica de la Música

Roser Juanola Terradellas. Didàctica de l’Art

Muntsa Calbó Angrill. Didàctica de l’Art


Organizational secretariat
Universitat de Girona
Facultat d’Educació i Psicologia
Departament de Didàctiques Específiques
c/ Emili Grahit, 77
17071 GIRONA (Spain)
Àngels Coma 
Tel.: + 34 972 41 83 32              
Fax: + 34 972 41 83 01
C/e: congresdidactiques2010@udg.edu
(*)Call: Monday to Friday, from 9 to 14 h.


Registration Secretariat
Universidad de Granada
Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal
c/ Campus Universitario de Cartuja, s/n
18071 GRANADA (Spain)
Pedro Chacón
C/e: pchacon@ugr.es
Secretariat management proposals
Université de Genève
Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation
Secteur des Didactiques des Disciplines
c/ 40, boulevard du Pont-d'Arve
1211 GENEVE (Suisse)
René Rickenmann
C/e: rene.rickenmann@unige.ch

fechas a recordar 
15 de maig de 2009

Inici del procès de preinscripció (registre d'usuaris) mitjançant ConfTool.


15 de maig a 15 d'agost de 2009

Termini de presentació de propostas pels diferents eixos temàtics i tipologies de participació, mitjançant ConfTool.

15 d'agost a 5 d'octubre de 2009

Període de revisió de les propostes y resolució del Comité Organitzador.

1 de setembre a 5 d'octubre de 2009

Informació sobre les comunicacions acceptadas mitjançant ConfTool.

30 de novembre de 2009

Data última de presentació dels documents definitius, mitjançant ConfTool.

10 de gener de 2010

Publicació de les propostes a la pàgina web del Congrès



QUOTA REDUÏDA. Pagaments realitzats fins el 31 d'octubre de 2009 (inclòs)

QUOTA NORMAL. Pagaments realitzats a partir de l'1 de novembre de 2009 (fins completar l'aforament màxim)

(*) Es convenient recordar que únicamente seràn publicades aquelles propostes (textos complets) enviades abans del 30 de novembre de 2009 i com a mínim, en aquesta data, un dels seus proponents hagi satisfet la quota "COMPLETA" d'inscripció.


Las lenguas oficiales del Congreso son: Francés, Español y Catalán. Todas las propuestas se podrán presentar indistintamente en cualquiera de estas lenguas; asimismo los participantes podrán intervenir utilizando cualquiera de ellas. También, aunque no se considere lengua oficial, se podrán presentar propuestas en Inglés.
La conferencia inaugural dispondrá de traducción simultánea a todas las lenguas oficiales del Congreso. Igualmente se garantizará la traducción simultánea en los espacios de trabajo que así lo requieran. En el resto de espacios de trabajo está previsto garantizar el acceso a los documentos completos de las propuestas y el tiempo suficiente para posibilitar su comprensión.
Entendemos que las tres lenguas oficiales del congreso son lenguas románicas y permiten una fácil comprensión en un documento escrito. A pesar de ello, se garantizará que cada uno de los espacios de trabajo cuente con interlocutores que hablen las tres lenguas oficiales, para así concretar y agilizar las intervenciones.

Para enviar propuestas es necesario estar registrado en el congreso a través de la plataforma ConfTool. Desde la página personal, los participantes podrán acceder al menú contribuciones y acceder al formulario de envío de propuestas.

Las propuestas de participación (comunicaciones, talleres y puntos de encuentro) se deben enviar en el período comprendido entre los días 15 de mayo al 15 de agosto de 2009, a través de la página ConfTool y serán evaluadas entre el 1 de septiembre y el 5 de octubre de 2009. Los documentos definitivos de las propuestas aceptadas, deberán presentarse antes del 30 de noviembre de 2009 a través de la página ConfTool.

Al seleccionar el envío de contribuciones se despliega un formulario que permite definir el tipo de contribución (comunicaciones, talleres, puntos de encuentro). Una vez definido el tipo de contribución se abre una nueva ventana para el envío de contribuciones.

Para enviar su contribución al evento, es necesario rellenar el formulario y una vez validados los datos permite enviar el documento en formato digital a nuestro servidor. Es necesario rellenar todos los campos marcados con asterisco (*). Cabe recordar que se podrá actualizar la contribución hasta el final del período de presentación de propuestas.

Los datos a completar:

Información sobre los autores en caso de propuestas colectivas.

De cada uno de los autores:
  • Nombre:
  • Apellidos:
  • Correo electrónico:
  • Organización: 
Datos de la contribución:
  • Título de la contribución:
  • Resumen. Con una extensión máxima de 800 palabras y atendiendo las características descritas para cada tipo de propuesta en el web del congreso.
  • Definir el eje temático al que pertenece.
  • Definir hasta 5 (cinco) palabras clave.

El siguiente formulario es de envío de la comunicación y podremos revisar los datos de la propuesta introducidos en el formulario. Si estos son correctos es necesario confirmarla como contribución completa.

Entre el 1 de septiembre y el 5 de octubre de 2009 se comunicará la resolución de las comunicaciones aceptadas a través de la plataforma ConfTool y los participantes deberán presentar los textos completos antes del 30 de noviembre de 2009 y formalizar los pagos de las cuotas de participación. Para que las propuestas formen parte de las actas del congreso es necesario que, al menos uno de sus autores, haya satisfecho la cuota "COMPLETA" de participación antes del día 30 de noviembre de 200


La inscripción en el Congreso se hace a través de la interfaz de administración de eventos ConfTool y seleccionando crear nueva cuenta. Se deben completar todos los pasos del formulario Nuevo registro que facilitará la aplicación.

El formulario de registro proporciona diferentes campos que se corresponden a los datos del nuevo usuario, es obligatorio, como mínimo, rellenar todos los campos marcados con un asterisco (*):

Datos personales
  • Organización: (*)
  • Departamento:
  • Título académico: (*) (Sr. Sra. Dr. Prof.)
  • Título académico:
  • Nombre: (*)
  • Apellidos: (*)
  • Dirección 1: (*)
  • Dirección 2:
  • Código Postal: (*)
  • Ciudad: (*)
  • País: (*)
  • Teléfono:
  • Fax:
  • Correo electrónico: (*)
  • Correo electrónico secundario:
  • Página web:
  • Comentario del usuario: (En este campo podrá hacer comentarios personales)
Datos de acceso a la plataforma de gestión personal del Congreso
  • Nombre de usuario: Su nombre de usuario para el acceso a la plataforma debe estar formado por dos palabras al menos (imprescindible).
  • Contraseña: Las contraseñas deben contener por lo menos cinco (5) caracteres. Deben incluir una letra (a-z) y un número por lo menos (0-9).
  • Confirmar   contraseña: Repetir la contraseña elegida.

Una vez completados los datos personales y de acceso, los usuarios podrán seleccionar diferentes opciones:

OPCIÓN 1: Crear solamente una cuenta de usuario

Si se desea solamente crear una cuenta de usuario y realizar más adelante el envío de propuestas de contribución y el pago de las cuotas de inscripción.

OPCIÓN 2: Guardar y comenzar con la inscripción

Guardar y comenzar con la inscripción permite pagar las cuotas de inscripción en el congreso. Terminado este proceso recibirá un correo electrónico de confirmación y podrá imprimir su recibo.

Este proceso se realiza en cuatro pasos:

Primer paso

Se deberá definir el estatus de participación (Normal, Colectivo docente de las Universidades Organizadoras, Ponente, Invitado, Estudiante). Los colectivos docentes de las Universidades organizadoras, los ponentes invitados y los estudiantes se deberán acreditar mediante un código de miembro/estudiante que les facilitará la organización.

Segundo paso

Definición de la tipología de inscripción:

Existen dos tipologías de inscripción, con asistencia (opción: Completa) y participación en el congreso y sin asistencia (opción: Mínima), para los no asistentes que deseen obtener el certificado de presentación de propuestas.

La cuota de inscripción con asistencia incluye los derechos de participación, el certificado individual, el documento de actas del congreso y material complementario, los cafés y los almuerzos de los días 4, 5 y 6 de febrero. También incluye las visitas guiadas y actividades gratuitas programadas en el marco del congreso.

La cuota de inscripción sin asistencia incluye el certificado individual de propuestas presentadas, el documento de actas del congreso y el material complementario.



Participación sin asistencia

Básica 100 € 120 €
Universidades organizadoras 90 € 100 €
Estudiantes 80 € 100 €

Participación con asistencia

Básica 220 € 260 €
Universidades organizadoras 190 € 220 €
Estudiantes 160 € 200 €

CUOTA REDUCIDA. Pagos efectuados hasta el 31 de octubre de 2009 (incluido)

CUOTA NORMAL. Pagos efectuados a partir del 1 de noviembre de 2009

Cena del Congreso (evento social día 5 de febrero)

Las personas que quieran asistir a la cena del Congreso lo deberán señalar en la casilla correspondiente de la plataforma ConfTool e ingresar dicho importe junto con la inscripción en el Congreso.

Actividades opcionales

Las personas que quieran asistir a las actividades culturales programadas lo deberán señalar en la casilla correspondiente en el momento de inscribirse. En el caso de actividades especiales no gratuitas deberán ingresar el importe de la actividad junto con el correspondiente a la inscripción en el Congreso.

Tercer paso

El formulario ya presenta por defecto los datos del participante por si fuera necesario emitir factura. En caso de requerir factura, lo deben solicitar expresamente a la Organización del congreso por correu electrónico. Si la factura se debe emitir a otro nombre se tendrán que completar los siguientes datos:

  • Organización / Empresa:
  • Título académico (Ninguno/Otros, Sra., Sr., Dr, Prof):
  • Nombre:
  • Apellidos:
  • Dirección 1:
  • Dirección 2 (opcional):
  • Código Postal:
  • Ciudad:
  • País:
  • Código NIF

Y finalmente definir el sistema de pago: transferencia bancaria, pago con tarjeta Visa, MasterCard o Aurora o mediante PayPal. El pago mediante tarjeta se realizará con el sistema de pago seguro PayPal.

Cuarto paso

De confirmación de la inscripción. En esta página se muestra el pago global de participación. Será necesario aceptar los términos de inscripción y guardar el formulario.

OPCIÓN 3: Guardar la información de usuario y comenzar el envío de propuestas de contribución

Al seleccionar esta opción se presenta un formulario que permite seleccionar el tipo de contribución (comunicaciones, talleres, puntos de encuentro). Una vez seleccionada el tipo de contribución se abre una nueva ventana para el envío de contribuciones.

Para enviar su contribución al evento es necesario rellenar el formulario y una vez validados los datos permite enviar el documento en formato digital a nuestro servidor. Es necesario rellenar todos los campos marcados con asterisco (*). Cabe recordar que se podrá actualizar la contribución hasta el final del período de presentación de propuestas.

Los datos:

Información sobre los autores en caso de propuestas colectivas.

De cada uno de los autores:
  • Nombre:
  • Apellidos:
  • Correo electrónico:
  • Organización:     
Datos de la contribución:
  • Título de la contribución:
  • Resumen. Con una extensión máxima de 800 palabras y atendiendo las características descritas para cada tipo de propuesta en el web del congreso.
  • Definir el eje temático al que pertenece.
  • Definir hasta 5 (cinco) palabras clave.

El siguiente paso es el envío de la comunicación y podremos revisar los datos de nuestra propuesta. Si estos son correctos es necesario confirmarla como contribución completa.

facu 1



Plaça Sant Domènec, 9 - Girona


How to get there?

Girona (http://www.ajuntament.gi/turisme/) is a city located in a strategic point (41.59º north latitude, 2.49º east longitude) of the Iberian Peninsula. Over the years it has become a genuinely modern transport hub, and access to the city by car, train or plane is excellent.

Girona is directly connected with Europe and with the rest of the country by the AP-7 and the A-2 motorways and the C-25 highway, also known as the Eix transversal (a road crossing the region), all of which follow former Roman roads. Various bus lines serve Girona and regular transport networks have been established with the rest of Catalonia and many European cities. The bus station is located at the Plaça d’Espanya. More information is available by phone at 0034972201591 or on the Internet at http://www.ajuntament.gi/mobilitat/.

The Girona-Costa Brava Airport, located 12 kilometres from the city centre and easily accessible by public transport (http://www.ajuntament.gi/mobilitat/), connects the city with numerous destinations in Europe and Spain. Further information is available at http://www.aena.es and http://www.girona-airport.net/.

The Barcelona Airport (el Prat) is a little over an hour from the city of Girona. Every 15 minutes a train leaves from the El Prat Airport to the Barcelona-Sants train station. There is also bus service from the Barcelona Airport to Girona.

The city of Girona is well connected by rail, thanks to the many trains to and from Barcelona. There are also lines connecting Girona with Europe and the rest of Spain. For the students that arrive to girona by train, is good to know that exist an agreement among UdG and Renfe, that you can consult here. For more information: RENFE Train Station, Plaça d’Espanya, Tel. 0034902240202 or http://www.renfe.es.

Access to the various UdG campuses is easy, whether by taxi, by bus or, given the size of the city, on foot. The Barri Vell Campus (bus line 7) is located on a promontory in the old city centre, while the Montilivi Campus (bus line 8 or 11) is further away from the centre and the train station. Girona has parking spaces and areas reserved for the handicapped throughout the city. There are also traffic light signals with acoustic warning devices for pedestrians. The majority of buildings have been renovated.

Useful links                                                                   
Museu d'Història dels Jueus


El principal objectiu del Museu és preservar i difondre la història de les comunitats jueves de Catalunya, que al llarg de tota l'edat mitjana varen formar part i varen contribuir decisivament en la trajectòria històrica i al desenvolupament cultural i científic del país. En la majoria dels casos, s'ha procurat il·lustrar les explicacions del recorregut museològic amb exemples procedents de la història de la Girona jueva. Aquests exemples, tant documentals com arqueològics o iconogràfics, ofereixen una explicació genèrica de les formes de vida jueva a la Catalunya medieval.


Museu d'Història de la Ciutat


El Museu d'Història de la Ciutat és un museu viu, que s'obre a la ciutat, que es mou i que convida a la participació. Els seus continguts s'escampen en diferents espais repartits entre l'edifici principal, situat al carrer de la Força, i les sales d'exposicions, emplaçades a la placeta de l'Institut Vell i a la Pujada Sant Feliu. Tot en el cor del Barri Vell de Girona.

És un equipament ple de noves propostes que acosten la història de la ciutat d'una forma divertida i entretinguda. L'any de la seva creació va ser el 1981, l'Ajuntament proposava aleshores de participar activament en la recuperació viva d'un edifici del casc antic, un edifici històric i d'una trajectòria singular, i convidava a encetar un recorregut per la trajectòria històrica de la nostra ciutat i per la vida del nostre conglomerat social urbà.

L'edifici ha estat testimoni d'una trajectòria històrica singular. I és en sí una autèntica meravella que val la pena descobrir. Al segle XV va ser un destacat casal gòtic propietat de la família Cartellà; més tard, cap al 1753, es va convertir en el convent de Sant Antoni, de frares caputxins. Conserva, en magnífic estat sorprenents espais de l'antic convent, com el cementiri o dessecador la cisterna ( interessant exemple d'aljub), el claustre i diverses sales impressionants.

A finals del segle XIX va esdevenir l'Institut d'Ensenyament Mitjà. I, finalment, des del 1981 acull el Museu d'Història de la Ciutat.

Museu del Cinema

Sabies que fa dos mil anys els xinesos ja explicaven històries extraordinàries només amb dues mans i una espelma? I això no és el més sorprenent. Des de les ombres xineses fins a la càmera de cinema dels germans Lumière, hi ha una pila d’invents fascinants, divertits i poètics que ara pots veure a Girona al Museu del Cinema.

Un dels pocs museus del món on podràs fer un viatge a través de 500 anys d’història de les imatges, veient quins foren els antecedents i orígens del cinema, com a tècnica i com a espectacle visual, i conèixer els inicis del setè art fins a l’arribada de la televisió. I en aquest viatge ens acompanyarà la Col·lecció Tomàs Mallol, una de les col·leccions d’aparells cinematogràfics i precinematogràfics més reconegudes a nivell internacional, adquirida per l’Ajuntament de Girona l’any 1994.

Us convidem a conèixer els ginys que van deixar bocabadats els nostres rebesavis, veniu a veure com eren les primeres projeccions de cinema, deixeu-vos fascinar pels espectacles d’imatges en moviment que han fet somniar els espectadors de totes les èpoques. Una visita recomanada per a tots els públics.

Museu d'Art de Girona


El Museu d'Art de Girona (MdA) és el resultat de lapresentació conjunta d'una part dels fons de l'antic Museu Provincial d'Antiguitats i Belles Arts i dels fons del Museu Diocesà. Recentment s'han incorporat fons procedents de la Generalitat de Catalunya. El Museu neix com a resultat de la signatura d'un conveni, l'any 1976, entre la Diputació i el Bisbat de Girona. Posteriorment l'any 1992, La Diputació traspassà les seves competències en el museu a la Generalitat de Catalnya, per tant la gestió del centre, a l'actualitat, correspon a aquesta administració.

Museu de la Catedral


Museu Dali

La Fundació Gala-Salvador Dalí gestiona diverses col·leccions d'obres de Salvador Dalí, un conjunt únic en quantitat, amplitud i profunditat format per milers d'objectes de tots els períodes de la vida de Dalí i més de 4.000 obres.

Fundació Gala-Salvador Dalí



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